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　　在澳大利亞堪培拉大學(xué)校園概念設(shè)計大賽中，由Charles Dewanto， C J Foo， Lorenzo Ju， Yenny Kusuma， Louis Wong， Maggie Chu 和 Tze Ek Ng組成的設(shè)計團隊提交的方案日前獲得了一個補充獎項，以表彰該方案中有關(guān)廣場設(shè)計的杰出理念。

　　以下是該方案的詳細介紹。

　　愿景：

　　中央大廣場的設(shè)計方案非常優(yōu)秀，它重新考慮了教育與建筑空間/當代學(xué)習(xí)環(huán)境之間的關(guān)系，超越了僅僅是為大學(xué)生活注入生氣的局限。處在在這樣一個學(xué)習(xí)資源開放化的時代中，教育的有機動態(tài)及其發(fā)展也帶動了教學(xué)空間的變革，它需要一種有利于學(xué)習(xí)的空間類型。我們的設(shè)計師摒棄了那種雖然主流但已經(jīng)略顯過時的分區(qū)設(shè)計模式，因為這種模式過于呆板了。這宣告了一種全新選擇的出現(xiàn)，并蘊含著一種全新的教育文化。

　　Ken Robinson先生，創(chuàng)新和人力資源開發(fā)部門負責人，曾經(jīng)譴責統(tǒng)一化的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)讓我們的教育淪落為一種工業(yè)生產(chǎn)模式和一個競爭激烈的批量化教育系統(tǒng)。

　　設(shè)計這個新中央廣場的設(shè)計師試圖超越由現(xiàn)有制度造成的設(shè)計界限，從而搭建一個跨越式的新構(gòu)架，突破設(shè)計界限，觸及教育的基本內(nèi)涵。

　　建筑：

　　設(shè)計方案的形式主題為一個大型廣場。這將為未來的學(xué)習(xí)環(huán)境搭建一種全新的基礎(chǔ)框架。我們力求統(tǒng)一現(xiàn)有的大學(xué)特質(zhì)，同時，也象征著未來的學(xué)習(xí)愿景。這個過程將分三個階段進行。

　　第一階段：創(chuàng)立

   

　　如波浪起伏般的地形創(chuàng)造出的公共空間是對周圍景觀中的自然環(huán)境作出的回應(yīng)。這個精巧的項目將自己從空間上隔離出來，但在人行道沿線它還是與繁忙的大學(xué)生活保持了視覺聯(lián)系。集合的天階將校園統(tǒng)一為一個獨立的個體，但同時又提供了一種允許未來產(chǎn)生發(fā)展變化的基礎(chǔ)框架。

　　第二階段：進化

   

　　第二階段是對現(xiàn)存場所進行完善，并在廣場和天階之間建設(shè)新設(shè)施，使其成為“新的”校園建筑。

　　隨著新技術(shù)的引入和學(xué)習(xí)環(huán)境的不斷發(fā)展，我們必須創(chuàng)造既能滿足現(xiàn)階段學(xué)習(xí)類型又能適應(yīng)未來學(xué)習(xí)環(huán)境需求的空間，因此空間需要具備高度的適應(yīng)性和靈活性�！靶碌摹苯ㄖ�群將會更加具備可持續(xù)性，同時成本更低。

　　我們推出一種內(nèi)置基礎(chǔ)設(shè)施，它能夠滿足物理靈活性和空間數(shù)字化的需求。為了靈活運用空間，我們需要為該空間的未來用戶準備完善的資源。我們運用立柱搭建網(wǎng)格結(jié)構(gòu)，它能連接從天花板到地面的空間，以此建立模塊化的設(shè)施單元。通過插入新的模塊化樓板可完善地面上空的模塊系統(tǒng)。

　　第三階段：變革

　　改造再利用。

　　我們堅持以協(xié)助保護文化遺產(chǎn)為主要目標，若要以可持續(xù)性的方式進行當今的城市發(fā)展和擴張，老建筑的改造再利用將在減少環(huán)境、社會和生態(tài)耗費等方面帶來長遠的利益，

　　8號樓會被改造為檔案/多媒體建筑，同時1到10號樓則會被運用于滿足活動中心未來的擴張需求。2號樓（講座及輔導(dǎo)室）和10號樓（計算機中心）將被拆除，然后建造一個用于疏散主要人流的十字廣場。1號樓則被部分拆除，以便聯(lián)系大學(xué)城和突出現(xiàn)有的學(xué)校中心區(qū)。

　　這個卓越的設(shè)計方案將重新定位堪培拉大學(xué)在未來澳大利亞高等教育中所扮演的角色。中央廣場也將成為學(xué)校的新地標。以廣場為中心，歷史文化和校園生活將在此交匯。